Mulai tahun ajaran 2027/2028, Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran wajib di SD dan sederajat untuk kelas III sampai VI. Pemerintah terlebih dahulu akan menyiapkan pelatihan guru sebelum kebijakan ini berlaku.
Perubahan tersebut mengikuti Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025. Hingga tahun ajaran 2026/2027, sekolah masih boleh membuka Bahasa Inggris sebagai pelajaran pilihan sesuai kesiapan.
Setelah masa transisi berakhir, sekolah perlu memasukkan Bahasa Inggris ke pembelajaran wajib. Pemerintah menggandeng perguruan tinggi untuk membantu guru menguasai materi dan metode mengajar.
Fokus awalnya bukan membuat anak menghafal rumus tata bahasa. Kemendikdasmen ingin murid berani menyimak, berbicara, menyampaikan pendapat, dan memakai kalimat sederhana dalam kegiatan sehari-hari.
Bahasa Inggris Wajib Mulai Tahun Ajaran 2027/2028
Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran wajib di SD mulai kelas III sampai VI pada tahun ajaran 2027/2028. Aturan ini berlaku untuk SD, MI, dan satuan pendidikan sederajat.
Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 mengatur masa peralihan sampai tahun ajaran 2026/2027. Selama masa itu, Bahasa Inggris menjadi pelajaran pilihan sesuai kesiapan sekolah.
Ketentuan tersebut memberi sekolah waktu menata kebutuhan guru dan pembelajaran. Mulai 2027/2028, statusnya berubah menjadi wajib bagi kelas III, IV, V, dan VI.
Wamendikdasmen Atip Latipulhayat menegaskan cakupan kelas itu melalui siaran pers Kemendikdasmen, 10 November 2026. Sebelumnya, pengumuman lebih sering menyebut kelas III sebagai titik mulai.
Kebijakan ini memberi kesempatan kepada lebih banyak murid untuk mengenal bahasa asing sejak pendidikan dasar. Sekolah juga perlu menyesuaikan jadwal, tenaga pengajar, dan materi pembelajaran.
Mengapa Pelajaran Dimulai dari Kelas III?
Kelas III menjadi tahap awal karena murid mulai memiliki bekal literasi dasar dan bisa diajak mencoba percakapan sederhana. Pengajaran bahasa asing tetap perlu mengikuti perkembangan usia mereka.
Atip Latipulhayat menjelaskan murid perlu memakai Bahasa Inggris dalam kegiatan yang dekat dengan keseharian. Ia menekankan latihan bertanya, menjelaskan gagasan, mendengarkan, dan bekerja sama.
“Kami ingin murid menggunakan bahasa Inggris untuk bertanya, menjelaskan gagasan, mendengarkan orang lain, dan bekerja sama,” kata Atip dalam siaran pers Kemendikdasmen, 10 November 2026.
Kemampuan berbahasa tidak cukup dibangun melalui hafalan kosakata. Murid perlu memperoleh kesempatan untuk menggunakan kata dan kalimat sederhana ketika berinteraksi dengan guru maupun teman.
Melalui pendekatan tersebut, anak bisa mulai belajar memperkenalkan diri, menyebutkan benda, mengajukan pertanyaan, hingga menceritakan kegiatan sehari-hari menggunakan Bahasa Inggris.
Kemendikdasmen Siapkan Pelatihan Guru SD
Guru menjadi salah satu penentu keberhasilan kebijakan ini. Pemerintah memilih memperkuat kemampuan guru kelas yang sudah ada, bukan menjadikan penambahan guru khusus sebagai langkah utama.
Program Pengembangan Kompetensi Guru SD Mengajar Bahasa Inggris atau PKGSD MBI menggandeng 101 perguruan tinggi. Program bantuan pemerintah ini menyasar guru dari 58.482 sekolah di 19 provinsi.
Pelatihan berjalan melalui 3.002 kelas di 227 kabupaten/kota dan 2.717 kecamatan. Skemanya berlangsung 80 jam pelajaran, terdiri dari 40 jam tatap muka dan 40 jam belajar mandiri di Ruang GTK.
Data Kemendikdasmen pada 10 November menyebut lebih dari 20.000 guru telah terlibat. Rinciannya mencakup 5.777 guru dalam pelatihan terstruktur dan sekitar 15.000 peserta Ruang GTK.
Secara terpisah, Dirjen Gogot Suharwoto menyampaikan target pelatihan hingga 100.000 guru SD. Ia menyampaikan target itu saat menghadiri kegiatan di Universitas Negeri Surabaya, 6 November 2026.
Angka 100.000 guru berbeda cakupan dari program bantuan yang menjangkau 58.482 sekolah. Pemerintah belum merinci hubungan kedua sasaran tersebut ataupun pembagian target menurut tahap pelatihan.
Atip sebelumnya menyebut kebutuhan jangka panjang sekitar 150.000 guru Bahasa Inggris untuk SD, dengan sasaran satu guru di setiap sekolah. Penyiapan tenaga pengajar itu akan dilakukan bertahap.
Persoalan berikutnya ialah memastikan guru bisa menerapkan materi di kelas. Pelatihan perlu disertai bahan ajar, pendampingan, dan tempat berkonsultasi saat guru menemui kesulitan mengajar.
Guru Diminta Tidak Terlalu Fokus pada Grammar
Abdul Mu’ti meminta guru tidak menjadikan tata bahasa sebagai beban utama bagi murid kelas III. Pada tahap awal, anak perlu mengenal bunyi, kosakata, dan cara menyampaikan maksud sederhana.
“Salah grammar tidak apa-apa, namanya juga anak-anak,” kata Abdul Mu’ti dalam kegiatan kerja sama pelatihan guru di Jakarta, Kamis, 5 November 2026, dikutip dari ANTARA.
Guru bisa memakai lagu, permainan, gambar, atau percakapan untuk membangun kebiasaan berbahasa. Murid dapat mulai dengan memperkenalkan diri, menyebut benda, atau menjawab pertanyaan sederhana.
Atip juga menekankan latihan menyimak dan berbicara. Anak perlu mendapat kesempatan mencoba, sekalipun pengucapan atau susunan kalimatnya belum tepat seperti penutur yang sudah mahir.
Pendekatan komunikatif memberi ruang bagi anak untuk memakai bahasa, bukan sekadar mengingat daftar kosakata. Penilaian sebaiknya ikut memperhatikan keberanian berbicara dan kemampuan memahami pesan.
Guru juga tidak perlu langsung memberikan materi tata bahasa yang rumit. Penggunaan kalimat pendek dan contoh yang dekat dengan kehidupan anak bisa menjadi awal pembelajaran.
Bahasa Inggris Tidak Menggantikan Bahasa Indonesia dan Daerah
Kemendikdasmen menyatakan kebijakan ini mengikuti prinsip Trigatra Bangun Bahasa. Prinsip tersebut memuat penggunaan bahasa Indonesia, pelestarian bahasa daerah, dan penguasaan bahasa asing.
Bahasa Indonesia tetap menjadi bahasa persatuan dan bahasa utama dalam kehidupan berbangsa. Bahasa daerah juga perlu hadir di rumah dan sekolah sebagai bagian dari identitas budaya anak.
Bahasa Inggris menjadi bekal komunikasi yang lebih luas. Kehadirannya tidak dimaksudkan menggantikan bahasa Indonesia atau mengurangi ruang bagi bahasa daerah di lingkungan pendidikan.
Penerapan prinsip ini juga menjadi perhatian bagi guru. Anak perlu mengenal bahasa asing tanpa kehilangan kebiasaan menggunakan bahasa ibu dan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.